초등 4학년 수학 단원 평가 문항제작 및 분석

초등 4학년 수학 단원 평가 문항제작 및 분석

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목차 Ⅰ. 서론 1. 평가 학년 및 단원 2. 평가 단원의 목표 3. 단원 목표에 따른 단원 평가 계획의 수립 4. 평가 대상자(학습자)들의 수준 Ⅱ. 평가문항의 제작 1. 문제지 2. 이원목적분류표 3. 문항유형분류표 4. 각 문항의 출제 의도 Ⅲ. 평가의 실제 및 분석 1. 전체 결과 분석 2. 내용 영역별 결과 분석 3. 행동 영역별 결과 분석 4. 각 문항별 분석 Ⅳ. 결론 부록 학생 정오표 본문 Ⅰ. 서론 1. 평가 학년 및 단원 수학과 4학년 1학기 3. 각도 2. 단원 목표 각의 크기를 이해하고 두 변의 벌어진 정도에 따라 각의 크기가 다르다는 것을 알 수 있다. 각도의 뜻과 각도의 단위인 직각, 도(°)를 이해하고 각도를 읽을 수 있다, 각도기를 사용하여 각도를 재고 각도가 주어진 각을 그릴 수 있다. 각도를 어림하고 실제로 재어 비교할 수 있으며, 각도의 합과 차를 구할 수 있다. 삼각형의 세 각의 크기의 합이 180°, 사각형의 네 각의 크기의 합이 360°임을 알 수 있다. 3. 단원 목표에 따른 단원 평가 계획의 수립 각의 크기를 비교하고 각도의 뜻을 이해했는지 확인하기, 이를 위해 각의 크기를 직접 비교하는 문제, 어림하여 비교하는 문제, 각도가 각의 크기라는 뜻인지 알고 있는지를 평가하는 문제, 1직각의 의미를 활용하는 문제를 출제하고자 하였다. 각도의 단위를 알고 각도기를 이용하여 각을 잴 수 있는지를 확인하기. 이를 위해 직각 및 도(°) 표시를 확인하는 문제, 각도기를 올바르게 이용하는 것이 무엇인지를 고르는 문제, 각도기를 이용하여 각의 크기를 재는 문제, 각도기를 올바르게 사용하여 각도를 그리는 문제 등을 출제하고자 하였다. 각도의 합과 차를 구할 수 있는지 확인하기. 이를 위해 각도의 합과 차의 단순한 문제 및 직접 각을 재보고 크기를 비교하여 계산하는 문제 등을 출제하고자 하였다. 삼각형과 사각형의 내각의 합을 이해하였는지 확인하기. 이를 위해 삼각형의 나머지 두 각의 크기를 이용해 한 각의 크기 구하기, 사각형 두 내각의 크기를 알 때 두 각의 크기의 합을 구하기, 사각형의 내각을 잘라 이어 붙였을 때의 각도 구하기 등의 문제를 출제하고자 하였다. 4. 평가 대상자(학습자)들의 수준 이 학급을 담당하는 담임에 따르면 수학 과목의 경우 다른 과목에 비해 학생들의 편차가 있는 편이라고 한다. 학급에서 수학을 꾸준히 잘해오는 학생은 대략 3-4명 정도 있으며 단원에 따라 성취도가 달라지는 학생도 3명 정도 있다고 하였다. 수학 활동을 잘 따라오지 못하는 학생은 대략 3-4명 정도가 있다고 하였으며, 이들의 경우는 대개 지금까지의 수학 학습 누락이 누적된 상태라 새로운 개념을 도입할 때 기존의 단원과 연계하며 이해를 하기 어려워한다고 하였다. 특히 이번 각도단원에서는 학습 부진 아동이 지난 3학년 때의 학습 내용을 잘 연계시키지 못하여 지속적으로 활동에서 뒤처지는 모습을 보였다고 했다. 키워드 단원, 초등, 평가, 문항제작, 문항, 분석