지적장애 학생의 개별화 교육 계획안 & 교수학습지도안

지적장애 학생의 개별화 교육 계획안 & 교수학습지도안

지적장애 학생의 개별화 교육 계획안 & 교수학습지도안.hwp

목차 Ⅰ. 개별화 교육 계획안 1. 학생 인적사항 2. 학생 평가 3. 발달영역별 특성 4. 발달영역별 장 단기 목표 5. 문제행동 및 지원방향 6. 가족지원방안 Ⅱ. 교수학습지도안 1. 본시 학습-지도안 2. 평가 계획 본문 ≪수업과정 및 수업 내 아동의 모습≫ 수업 초반에 지난시간에 활동했던 사진을 영상으로 보는 활동을 하였으나, 영상보기에 집중하지 않았다. 영상이 끝난 후 교사가 오늘 학교를 소개하는 사진 찍을 것이라는 설명을 하고 함께 다닐 사람을 정하도록 하자 "이OO, 이OO, OO이랑"이라고 반복적으로 말하였다. 교사가 그렇게 하도록 하자 먼저 이OO에게 다가가서 손을 잡아 일으켜 세웠다. 담임 교사의 말에 의하면 권지은이 원래 이OO을 매우 좋아하며 두 명이 짝을 지어 다닐 일이 있으면 항상 같이 다닌다고 한다. 교사가 지은이에게 카메라를 주고 카메라 스트랩을 손목에 걸도록 언어로 지시하자 스스로 손목에 걸었다. 교사가 교생과 함께 다니도록 지시하자 교생에게 먼저 다가와 손을 잡고 신발장으로 가서 신발장 문을 열었다. 신발을 꺼내지 않고 신발장 앞에 서있자 교생이 "신발 꺼내세요."라고 언어적 촉진을 주었다. 그러자 본인의 신발 찾아 바닥에 떨어뜨렸다. 떨어진 상태 그대로 오른쪽과 왼쪽을 구분하지 않고 신어서 교생이 신발을 거꾸로 신었다고 지적하였다. 신발에서 발을 빼서 스스로 오른쪽 왼쪽 바꾸어 제대로 신었다 키워드 교육, 장애, 지적, 지적장애, 개별화, 계획안